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高中中方教务处2020-2021学年第六次培训会议顺利举行

发布时间:2020-11-10 16:12:58           责任编辑:高振中           点击次数:397

育人目标与命题设计,头脑风暴现思维火花

——高中中方教务处2020-2021学年第六次培训会议顺利举行

2020年115日下午,中方教务处全体教师齐聚MM4会议室,展开了一场“育人目标和命题设计”的头脑风暴。树林娜老师以“枫叶高中的命题设计与育人目标”为主题进行了分享。

树林娜老师在日常的工作和生活中与不同学校教师、学生进行了沟通,她结合教学实际,分析阐述了枫叶高中“理想教育——培养国际精英人才”的育人目标,对比以往加拿大BC省课程的学生培养目标与今天国家提出的新时代人才培养评价标准,我们会发现枫叶精英人才核心能力培养目标的设立走在了时代的前沿。

“根据核心素养体系,明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求”,如何将考试命题与素质教育结合,使考试评价更加准确反映人才培养要求,树老师结合历史学科的教学实践与在座老师分享:

1.  立足学科的核心素养:把握学科本质,站稳学科立场,立足学科素养,强化育人功能,是学科考试命题的基本出发点。

2.  将考试作为课堂内容的延伸:课堂授课时间有限,学情不同,完成基本教学目标与内容后,通过阅读文章和观点表述性题目,考试就可以作为课堂的延伸,完成核心素养的考核。

3.  重视阅读能力的考查:阅读内容精短,要涉及古今中外各学科领域,更要符合高中学生的阅读理解能力。各学科的广泛阅读,不仅不仅可以激发学生浓厚的学习兴趣,而且能够拓宽知识领域,扩大思维空间,提高学生的科学素养和学术能力。

4.  加大试题的探究性、开放性:考试命题应在试题内容、问题设计、答案三个方面呈现“开放”的特点。探究性试题,让学生能够根据所学内容进行实际的应用,尝试解决实际问题,以此测评学生综合应用知识的能力。

5.  体现雅思、SATPISA等测试中可以为我所用的理念:标准化考试涵盖的学科非常广泛,文章大多数来自于权威杂志,学术性很强,代表了人类科技和研究的最新成果。这些阅读资料内容多样化并倡导多学科交叉联系,能够考查学生的综合能力。

6.  关注表达、交流、共享的能力:学会表达与分享也成为命题考试的重要一部分,融合学科核心素养,使学生将所学内化后通过表达交流的方式展示所学成果。

最后,关于未来教育,树老师阐述了自己的观点,在提出素质教育与应试教育如何融合发展以及如何设计批判性试题的问题后结束,留给部门老师们更多的思考。

树老师的分享之后,于恩慧老师结合自身政治学科与刚结束的期中随堂考试谈到,考试命题不应只是知识点的考察,融合核心素养与时事政治,使考试变成不一样的课堂。

就树林娜老师分享留白的思考问题,几位老师也表达她们的观点。吴琼老师从知识基础与能力提升的角度,提出素质教育应培养知情通达的精英人才;刘莉老师分享了自己关于未来教育的观点,强调应试教育与素质教育评价方式的不同,提出了多元评价的客观性。孙婧老师以新冠肺炎疫情为例说明权威的科学性、历史验证等方面,探讨批判性思维的两面性;马志平老师认为批判性思维更多指向学生在独立思考后形成的质疑精神,从客观角度了解事件、分析问题并阐述观点。

解亚美校长对本次培训进与近期工作行了总结与提示:教务处培训的目的在于全体教师共同学习与思考,如何培养“独立思考、行为规范、知情通达、身心强健”的国际精英人才,重点在日常教育教学工作的实践。作为教学工作一环命题设计,需要各位老师融入更多的心血,融合枫叶教育理念与课程标准,体现各学科核心素养、知识内容与价值观,更要注意多元的学生评价,发现学生的变化、促进学生的成长。

关于近期工作,解校长强调:对学生进行教育是学校的责任,也是每一位教师的责任,学校、教师要及时多种方式规范学生行为,促进学生的核心能力培养;日常工作方面,老师们还需要继续改进教室的环境状况,提升整洁程度;教师及时发现学生可能存在的问题,提升师德师风意识。

国家“十四五”规划已经完整出台,2035年,中国将在全面建成小康社会的基础上,建设成为社会主义现代化国家,届时当代青年将成为社会的中流砥柱,为了国家的兴盛、为了学生的成长,希望每位教师担负职责重任,不忘初心,砥砺前行。



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