大连枫叶高中研讨课《直指目标,一击必中》教学反思

    发布时间:2018-05-13 23:52:43责任编辑:高振中点击次数:139

    大连枫叶高中研讨课《直指目标,一击必中》教学反思

    大连高中中方教务处  语文组  王英梓

    【内容摘要】教学目标是教师在进行课程设计时的靶心,只有瞄准靶心,我们的课程才能够一击必杀,所以,教学目标是否清晰是评判一节课好坏的重要标准,也是检验一堂课是否能够学生带来成长的重要因素,重视教学目标,合理设置教学目标是我们每一位教师都应做到的事情。

    【关键词】教学目标;影视文化;影评写作

    2016年的秋天,我上了我人生中的第一次研讨课,我还记得当时的上课内容是《中国古代建筑》,是梁思成的一篇文章。在课后评课的时候,成升老师问了我一个问题,让我印象特别深刻——

    “你这节课的教学目标是什么?”

    教学目标?这个词汇任何一位教师都熟悉得不能再熟悉了,它存在在我们的每一份教案中,可是在那一次,我才第一次认真的思考,我的教学目标是什么?我想要带给学生的是什么?我想要成就什么样的学生?

    或许那堂课的教学目标我能支支吾吾的回答出来,可是仅仅是知识上的目标在一周以后、一个月以后、一年以后还能剩下什么?所以,在那次研讨课之后,我终于开始注重对教学目标的设置,就像解亚美校长在那堂课后对我说的——

    “教学目标就是我们的靶心,只有明确了靶心的位置,我们才能瞄准靶心,一击必中。”

    所以,在之后的课程设计中,设定教学目标成为了我备课中最重要的事情。当然,这次的研讨课教学目标的设置也是如此。

    影视文化是高二语文的传统模块,放在学业水平测试之后,一方面能让一直备考的学生放松一下,另一方面,也是更重要的,可以让学生了解在学业水平测试之后,我们的中方语文课堂形式。但是显然,影视文化的概念太过庞大,我们无法逐一讲解,学生也不可能完全听懂,所以重点放在哪里就显得尤为重要。

    记得在上一次进行影视文化的授课时,我讲了电影的概念,讲了影视发展历史,讲了蒙太奇……可是,别说学生,就连我到现在不去看曾经的课件、教案与备课资料都已经想不起来那些都是什么,而不去了解这些内容似乎也不会对学生造成什么影响,显然当时热闹的课堂在现在看来就是在做无用功。所以在这一次的集体备课过程中,我们就明确了本模块的教学重点——影评。

    确定了教学重点也就是确定了教学目标,所以这次的教学设计,就紧紧围绕着影评写作展开。

    为了让学生能够一步步明确影评的写作方法,在设计的时候采用了环环相扣的方法。

    首先让学生根据一段电影混剪回忆2017年的一些电影,然后让他们想一想,在2017年哪部电影给了他们最深刻的印象,而这种印象其实就是他们对一部电影最初的评价,剧情也好,特效也好,人物也好,只要他们有印象,不管是好是坏,都是对电影的评价,所以跟着他们的这种推荐继续进行。

    第二步就是从他们推荐的角度对影评写作角度进行深入挖掘,主要分成历史(主要是电影制作公司发展历史或导演的执导历史)、剧情、人物、视觉效果与蒙太奇这几个方面,针对每一方面的特点进行更深层次的讲解,也让学生清楚在进行电影评论的时候可以从那几个方面入手。

    接下来,在学生对影评方向有一定了解的基础上,给他们观看了一段《龙斌大话电影》的视频,是对《超能陆战队》的一个评价,可以帮助学生深化对影评的理解,并且看看比较专业的影评人是如何将电影评论的几个方面完美的糅合在一起的。

    最后,就是让学生现场写影评,观看的影片是《三傻大闹宝莱坞》中乔伊之死片段,这一段影片具有剧情反转性强、人物刻画到位、音乐搭配多、黑白与彩色切换明显等特点,是非常具有点评意义的片段,通过最后的影评写作来看学生这节课的收获,从最后的交流来看,同学们完成的还是非常到位的,而他们最终呈现出的作品其实也就是他们在这一堂课的成长。

    但是,在授课过程当中,还是出现了一些小问题,其中最突出的就是在第三个环节观看影评与第四个环节观看电影片段写影评两段视频离得太近了,长时间的观看导致后期学生太过疲累,对于电影的关注度降低,所以在上过两节课之后,我对教学环节进行了简单的调整,也就是出现在研讨课课堂上的环节设置,将观看影评放在影评讲解之前,让讲解与视频穿插开来,可以最大限度的调动学生的积极性,而效果在研讨课以及之后的课程上可以感觉到是比之前要好很多的。

    这堂课总体而言我是比较满意的,因为这堂课确实达到了最初的目的,学生能够通过这堂课的学习明确影评应从哪几方面入手,应该如何进行影评写作,并且能够在最后完成一份比较完整的影评,但是在课后反思的过程中,我也认识到了一些存在的问题:

    最开始的导入视频有些长,学生看到最后既有些疲累也会占用课堂时间,而且这段影片回顾其实是没有太大作用的,因为电影它是娱乐,如果说知识需要回顾的话,那么作为一种娱乐方式的电影其实不需要视频回顾,学生自然而然的也能想到很多优秀的影片,而这样没有任何提示想到的,也一定是他们印象最深刻多的,所以最开始的视频是没什么必要的,可以直接通过问题引领学生进入电影世界,这样就能节省时间,让学生的想法更多的被说出。

    在影评讲解过程当中,没有注意多元化的引领,没有引导学生拓宽自己的思路。学生对一部电影有深刻的印象一定是电影的某个方面触碰到了他们的“点”,也许是剧情,也许是角色塑造,也有可能是特效,那么他们就会抓住这个点大说特说,但是除了这个点以外,这部电影其他方面做的如何往往会被忽略,这就造成了评价太过单一的问题,而当学生在这样进行单一的评价的时候,我们需要做得是引导学生,突破自己的思维局限,能够多角度的去看待问题,培养学生的多元化思维模式。

    课堂讨论较少。虽然在最后有找学生进行影评展示与交流,但由于时间原因,最终也不过只有三名同学进行了展示,其实这里的设计完全可以优化,学生可以以小组为单位,进行组内交流,评选出最优作品再在全班进行交流,这样所有同学能将自己的作品与优秀作品进行对比,找出自己的长处与不足,并进行修改与提升。

    如果让我自己评价这堂课的话,那么这堂课的成功之处在于教学目标设置清晰,并且各个环节紧紧围绕教学目标展开;而失败之处则是依然没有把学生为主体做到最优,有些忽视学生的反馈,而这我也将引以为鉴,在之后的课程设计中,突出学生的主体作用,将课堂真正的还给学生。