中方教务处第14周(2018年5月21日——5月27日)工作日程安排

    发布时间:2018-05-21 02:50:04责任编辑:高振中点击次数:167

    中方教务处第14(2018521日——527)工作日程安排

    Work Plan of the 14th Week of Senior High Chinese Dean’s Office

     

    (星 期)

    主要工作内容

    负责人

    完成时间

     

    521

    (星期一)

    学习集团五五规划(修订版)、

    第二十一次工作报告及本学年

    校区工作计划

    解亚美 杨 

    结合个人工作实际,提高教学品位与质量,

    向学校媒体推荐优秀学习心得,布置展示。

    提交本周教学设计

    备课组长

    13:00

    试行质量标准,体现枫叶特色

    第一届校园综合创新成果大赛

    全体教师

    16:00-17:00

    女校礼堂

    522

    (星期二)

    日间考勤

    宋佳音 孙 

    常规工作

    早、午、晚常规检查

    “枫光无限 传承枫彩”艺术

    作品展推进

      涛 李卓阳

    本周

    师生作品展示,体现创新

    荣誉主席李万庆主题报告会:

    “枫叶人的幸福观”

    全体教师

    16:00-17:00

    女校礼堂

    523

    (星期三)

    随机听课、查课

    解亚美 杨 

    常规工作

    发现问题,落实解决

    研学毕设、“双社”优秀作品

    集结成册

    闫小平 马志平

    7月底

    作品打磨,体现枫叶特色及创新

    校园开放日

    全体教师

    当天

    以饱满热情迎接来宾

    校庆周社团展

    赵菲菲 唐佳雯

    13:40-16:00

    女校圆厅

    524

    (星期四)

    “诵诗韵,咏枫华”教职工

    原创诗歌朗诵会

    马雯婷 信东方

    16:00-17:00

    女校礼堂

    “出彩枫叶人”第三季推进

    杨岸昭

    530日汇演

    多方协调沟通,按照流程推进,

    结合校庆周学生学业成果展示

    校庆周系列报道

    周梦楠 肖 

    王英梓 吕 

    5月校庆周

    通稿准备充分、活动报道及时

    体现校区发展、提升枫叶品质

    525

    (星期五)

    教学信息反馈

    宋佳音 孙 

    当天

    发现突出问题,落实解决措施

    研讨课听评课

     

    本周

    积极参与听课、精评研讨课

    上报期末考试试卷命题人

    备课组长

    当天

    备课组集备确认教学进度,

    试题内容及形式有所创新

    教学案例及论文撰写

    全体教师

    625

    学年教学经验总结,

    创新教学理念与模式

    526

    (星期六)

    校庆周教职工运动会

    全体教师

    当天

    女校运动场

    52627

    (星期六、日)

    开放图书馆

    值班人员

    9:00-17:00

    引导学生使用图书馆资源,

    养成阅读习惯,建设书香校园

    工作重点

    一、学习和讨论集团第二十一次工作报告、校区工作计划、“五五规划”修订版

    二、研学毕设、“双社”优秀作品集结成册

    三、校庆周各项活动开展

    四、期末试卷主命题人确认

     

    《楚人的文化精神》教学案例及课后反思

    大连枫叶高中中方教务处  语文组  李平

    【内容摘要】

        研究楚人的文化精神,使学生形成自己的思考与判断,并能将楚人精神放到大的民族文化背景下去理解,同时思考如何与时俱进,融入到我们现今的社会与生活之中。本文主要研究如何设置任务,如何一步步解决问题,促使学生主动学习,主动思考、研究,形成结论。

    【关键词】

    楚人精神;民族文化;任务设置;解决问题;分组合作;主动学习

    一、语料特征分析

    《楚人的文化精神》这篇文章的特点是文化信息量大,文章长,大概有七千余字,想在一节课上处理全文是非常困难的。将会出现读不完,不爱读,读不懂等一系列问题。但是文章所涉及的长江文化地域特征又是我们非常想让学生了解的,必竟这是中华民族最重要、最有特色的支脉之一。于是我想到了用现在医疗手术当中比较流行的“微创”疗法,抓住一个点来研究,从而带动全文学习,仿用一句话就是,给孩子们一支点,让他们把楚人文化学起。

    二、教学设计的三个转变

    1.从学习知识到使用知识转变;

    2.从知识掌握型到思维训练型转变;

    3.从知识结论型到解决问题型转变。

    我在设计课时,从这三方面的转变进行了尝试,当然,既然是尝试,就会有粗浅、不成熟之嫌,这只是一个转变的开始,还没有一套特别成熟的模式和方法,还需要在实践中不断地探索与总结。

    三、具体设计方案

        模拟学生要在大学校园进行文化交流演讲,学生以小组为单位,以《楚人的文化精神》为主题进行演讲策划。

    这个演讲策划就是学生所要面临的要解决的实际问题,学生需要在我下发的材料中,以及书中找到相关使用材料,来解决这一问题。

    四、教学设计实施流程

        我先播放了一个三分钟的视频,给学生一个整体的关于古代楚国的印象,视频中包含了楚国的年代、由来、地域特点、手工艺术、文化等信息。

    接下来我给同学们下发了古今一些楚人的故事,例如:葆申打楚文王屁股,申包胥哭秦廷,屈原投江等,还有闻一多、毛泽东等。同时下发了“文化树”和标签纸,目的是通过学生手动书写让学生的思路更清晰,同时“物化”知识,加深学生印象。

    第一步:同学们从下发的故事材料中总结出三点关于楚人的精神,并将其写到纸卡上,写完后粘到“文化树”上,并由一、两组同学做初步展示。

    同学们基本能够找到爱国、重视原则、坚强不屈、不畏强权等特征。

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    第二步,让同学们参考熊召政先生在北京大学的演讲片段,即引入课文的过程,对照熊召政先生是如何总结的,借鉴熊召政先生的演讲片段来进一步完善自己的演讲策划。

    熊先生总结的三点楚人文化精神是:执着、担当、具有艺术性。

    到这儿为止,学生能够运用到的能力有:阅读能力;筛选信息、提炼观点的能力;使用资料和比较分析的能力;再通过小组合作来自评自己组的总结同时决定保留或者修正自己最初的观点的合作与决断能力。

    当同学们修正完以后,选两组同学做展示自己组的结论,本轮展示重点突出与文章的不同之处,培养学生比较思维、批判性思维,以及自我修正、自我提升的能力。

    第三步是在枫叶母校彩排演讲,从枫叶学生自身出发,如果在留学中遇到一些问题,我们如何从楚人身上学习、借鉴其精神来作为自己的心灵支柱来解决这些问题。

    有学生说像楚人一样,先忍耐下来,再通过不断地学习壮大自己,最终赢得大家的认同,这正是楚国从弱到强,从隐忍到被认同的一个过程。

    还有的同学表示要不忘自己的民族,抓住一切机会宣传我们的民族文化。

    还有的同学说要用包容的心态去面对不同的文化,同时还要坚持自己的文化特色。

    通过这个联系学生自身的话题,学生的价值观也趋向了正确的判断,同时为他们即将面临的世界做一个心理准备。

    第四步是演讲的完美升级过程

    将从历史遭遇、地理位置、文化特色等角度去寻找楚文化的源头,同时与同属长江文化的其他地区进行比较,并讨论楚人性格的不足,从而联想我们国人性格中的缺陷部分,思考如何扬长避短等。

    演讲策划是为同学们设置的一个需要解决的问题,在解决这个问题的过程中,学生将自己对楚文化的了解与自己的分析思考结合起来,实现了学生主动学习,主动获取,主动思考的主体地位。

    事实上我看国外的教学书籍,有很多关于真实目标和虚设目标之间关系的案例,教师经常把较为枯燥的真实目标隐藏起来,不被学生察觉,而是将一个看似有趣的虚设目标呈现给学生。比如“搭纸排的游戏”,虚设目标是在遵守规则的前提下又快又高地将纸牌搭起来,真实目标是让学生理解不同政体的优势与劣势。

    五、实施效果

    学生能够进行主动思考并形成自己的观点,同时也能够自圆其说。但学生参与热情不是太高,稍显被动。如果学生被叫起来,也能够较为理想地表达出自己的想法,他们确实在做,在思考,但是没有教师期望的热情。

    六、作业反馈:

    IMG20180426141433IMG20180426141448从作业上看,主动学习的优势体现较为明显,能看到学生主动思考,形成了个性化的结论。

    最令我感动的是一个平时从不爱发言的男同学在“收获”一题中写道:我本来的祖籍就是河南,祖先是楚人,我应当继续将楚人的精神传承下去。这个时代这个年龄的孩子还能关注到“祖籍”这个概念,真是难能可贵,而且在字里行间能够感受到他浓浓的自豪之情。

    七、问题反思

    1.   所讨论的话题离学生自身实际较远,所以学生热情不高,如果把学生自己家乡人的文化特征与楚人相比较,也许能更好地激活孩子们的思维。

    2.   课堂需要增加趣味性元素,文化精神的内容本身就比较抽象,不易于理解和接受,多加些有趣的内容,能更好地调动学生们的情绪。

    3.   细节需要打磨,比如有老师给我建议,把学生贴好的树卷成卷放到前面,让学生抽,抽到哪组,哪组展示,这样能更好地调动学生参与,我觉得建议非常棒。

    4.   课堂流程有一处衔接不顺畅,例如在学生展示二稿之前,应该对原文的三点有一个概括和梳理,这样可以给没读明白或没认真读的同学一个提示,之后才能形成更为有效的对比分析。

    5.   还需要思考点与面的关系,楚人的文化精神是一个点,如何从它辐射到其他地域的人文精神,也可以有一个恰当的提炼和比较。引入网上流行的用一个词来形容不同地域的特征的说法,例如:说北京经济好,上海人笑了……也许更能激发学生的兴趣点。

    6.   在促使学生主动学习的前提下,还要思考让学生享受课堂。在《现代汉语再认识》那节课后,我就给自己定了力求让学生能够享受课堂的目标,但是这次还是没能实现,看来这条路的探索还是山重水复,需要更大的智慧与更多的努力。

    每一次课都有许多收获,成也罢,败也罢,都将在自己教学教研的路途中起到积极的作用,教育教学永无止境,作为探索者一直在路上。

    2018.05