中方教务处第4周(2018年9月24日——9月28日)工作日程安排

    发布时间:2018-09-21 05:09:26责任编辑:高振中点击次数:40

    中方教务处第4周(2018924日——928日)工作日程安排

    Work Plan of the 4th Week of Senior High Chinese Dean’s Office

     

    (星 期)

    主要工作内容

    负责人

    完成时间

     

    924

    (星期一)

    学习集团第二十二次工作报告

    解亚美 杨 

    928日前上交电子版

    认真学习报告,结合个人工作实际,完成学习心得。

    本周教案提交

    备课组长

    14:00点前

    体现枫叶教学理念,遵循中方课程质量标准,提倡创新

    高一新生学籍网照片采集

      宏 宋晓乐

    当天

    男校上午,女校下午

    做好部门间的协调工作

    升旗集会:

    社联干部任命&中秋文化周宣传

    唐佳雯 赵菲菲

    刘雪莲 杨岸昭

    10:40-11:00

    活动宣传报道及时

    中秋文化周活动开展,

    教学楼布展

    杨岸昭 刘雪莲

    本周

    细化活动流程,顺利开展活动

    师生同乐、同得

    925

    (星期二)

    随机听课、查课

    解亚美 杨 

    常规工作

    发现教学中突出问题,

    落实解决措施

    集中办理学籍异动事宜

        宋晓乐

    9月末

    细致认真核对相关信息,与招办、领事处沟通,提升主动服务意识。

    926

    (星期三)

    学生社团活动计划及

    社团招募展活动流程定稿

    赵菲菲 唐佳雯

    当天

    社团活动中心存档

    社团展活动有新意、搭建平台

    办公室公约定稿

    教研组长

    当天

    中英文版,十一假期制作

    中秋文化周-月饼制作(男校)

    杨岸昭 刘雪莲

    16:00-17:00

    男校老楼一楼

    927

    (星期四)

    中秋文化周-月饼制作(女校)

    杨岸昭 刘雪莲

    16:00-17:00

    女校圆厅

    汉语艺术节活动方案(初稿)

    马雯婷 信东方

    当天

    组织本组老师进行前期的

    宣传动员和准备

    928

    (星期五)

    教学信息反馈

      婧 宋佳音

    当天

    发现突出问题,落实解决措施

    集团第二十二次工作报告

    学习心得提交

    全体教师

    15:00

    结合个人工作实际

    不空谈,重实践

    期中试题命题人确认

    备课组长

    当天

    人员确认后报杨梅校长

    929日——107  国庆节假期,祝老师们节日快乐!

    工作重点

    一、学习和讨论集团第二十二次工作报告,撰写提交心得体会

    二、学籍相关事宜

    三、中秋文化周活动开展,汉语艺术节活动方案初稿提交

    四、社团活动计划及社团招募展活动流程确定

    五、办公室公约定稿

    六、期中试题命题人确认

     

     

    教育不是把脑袋装满,而是让思维飞跃

    文章来源:《中国教育研究》

    (一)

    说到中美教育的差异,一个看起来是悖论的现象特别引起大众兴趣:

    一方面,美国培训教育质量在世界上被公认为竞争力不强,和其他国家——特别是和中国、印度相比,美国学生在阅读、数学和基础科学领域的能力和水平较差,在各种测试中的成绩常常低于平均值;另一方面,美国的培训教育质量独步全球,美国科学家的创新成果层出不穷,始终引领世界科学技术发展的前沿。

    一个水平很低的基础教育却支撑了一个水平最高的高等教育体系,这也许是世界教育史上最吊诡的现象之一。

    就整体而言,优秀学生的基数越大,从中涌现出优秀学者的可能性就相应越大。然而,当下的中国教育正在验证我们的担忧:优秀的学生和未来优秀就业者之间的相关性似乎并不显著。如果事实果真如此,我们就不禁要问:我们的培训教育是有效的吗?这也促使我们反思:到底什么才是有效的培训教育?

    (二)

    教育是否有效要看它是否帮助人们实现了教育的目的。然而,今天越来越多的我们——无论是教育者还是被教育者——已经渐渐忘记了教育的目的。从培训教育发展以来,我们一直在不停地奔跑,跑得越来越快,也越来越累。

    如今,教育更加呈现出相当显著的工具性特征:就业者们希望通过教育获得一些“有用”的技能,使他们能够通过竞争激烈的考试,增强他们在就业市场上的竞争力,进而获得更高的社会地位和物质财富。

    如果教育不能帮助他们实现这些目标,他们就会毫不犹豫地抛弃教育——这就是为什么近年来“读书无用论”渐渐开始抬头的思想根源。 

    (三)

    反观美国,其教育也有功利性的一面,但其功利性不肯直接示人,而是附着于公民教育背后的产物。越是优秀的教育培训机构,越强调教育对人本身的完善。

    美国教育界深受古希腊苏格拉底“产婆术”教育思想的影响,强调培训教育是一个“接生”的过程,教师就是“接生婆”,人们之所以接受教育是为了寻找“原我”以不断完善自身。他们认为,知识非他人所能传授,主要是初步步入社会的就业者在思考和实践的过程中逐渐自我领悟的。

    与之相比,中国的培训教育对于现代自然科学和社会科学的教育而言,其弊端显而易见:就业者的基础知识普遍比较扎实,但也因此束缚了思想和思维,丧失了培养创新意识的机会,就业后往往缺乏新思路,画地为牢。

    (四)

    从培训教育的目的和教学方式出发,中国和美国关于“教育有效性”的理解可能存在相当大的差异。

    对于当代中国而言,提高教育有效性的关键在于如何把价值观教育自然而然地融入教育的全部过程之中。这是一个巨大的挑战。因为就业后社会对专业方向的定性要求,培训教育的过程正在逐步被异化为应付就业的过程。

    政府也已经意识到这个问题的严重性,下决心通过大学考试招生制度的改革来逐步扭转这一局面。然而,当下的社会舆论环境、公众对于教育公平的简单理解和忧虑以及缺乏信任度的社会文化心理,都进一步强化了教育过程中对“选拔进程的负责度与选择结果的公正性”的非理性追求,进而加大了改革所面临的阻力并可能削弱改革的效果。

    (五)

    接受好的教育并不一定能找到好工作,学生时代所掌握的扎实基础知识如何转化为提供创新思想的源泉和支撑,也是中国教育界所面临的另一个严峻的挑战。

    培训教育的价值就在于唤醒每一个人心中的潜能,帮助他们找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那件事。这是每一所教育机构、每一个家庭在教育问题上所面临的真正挑战。 

    实际上,一旦一个人认识到自己未来将成为什么样的人,就会从内心激发出无穷的动力去努力实现自己的目标。无数的研究结果已经证明,对于人的成长而言,这种内生性的驱动力要远比外部强加的力量大得多,也有效得多。

    就创优学院而言,一直秉承着“包容、创造、卓越”的企业文化理念,深受西方高等培训教育的影响,在教育培训的过程中不断探索,形成了一套完备的教育配套服务,为实现就业者再就业,创业者再创业,成立了一个定向为企业输出对口、专业、优秀人才的培训教育平台。

    人生不是一场由他人设计好程序的游戏,只要投入时间和金钱,配置更强大的“装备”就可以通关。一旦通关完成,游戏结束,人生就会立即面临无路可走的境地。人生是一段发现自我的旅程,路要靠自己一步一步走出来。认识到自己未来会成为一个什么样的人,就像是远方的一座灯塔,能够不断照亮前方的道路。

     

    与名师一起备课

    ——中国写作教学30人精英峰会侧记

    马朝宏

        已经过去的这个暑假里,教师培训多如牛毛,但是,怎样的培训才能给教师专业发展提供真正的帮助?

        日前,由“成为学习者”工作室主办的“中国写作教学30人精英峰会”在上海举办。此次写作教学培训首次提出“和名师一起备课”的理念。

        把培训变成备课到底如何实现?为期4天的时间里,来自全国各地的30名学员和10位教师进行了一次创造性的尝试——小班教学,分组学习;上课不是讲课,而是讨论如何备课;专家的讲座从解密自己的备课过程开始,呈现自己的上课过程,然后分小组进行评课议课;最后,围绕备课过程呈现的真实问题,再次优化设计,形成非常扎实的研讨——实战式备课……

        最让学员惊喜的是,此次培训专门选出两位专家——特级教师邓彤和黄厚江,他们与学员结为师徒,双方约定在今后为期一年的时间里,将密切保持联系并给予针对性的切实指导。一年后,双方相约再次相聚,“跟一年前的自己比一比,是否真的有了进步”。

        “这简直是最负责任的培训了。”与会教师觉得,这场培训简直有些“不可思议”。

        为了给教师发展提供更多的支持,除了备课之外,主办方还提供了正式备课前的理论学习,备课后的科研视角的撰文指导,并组织了教育媒体人的沙龙交流活动。

        对于几天的培训课程,广东省中山市纪中三鑫双语学校理想学堂教师发展院负责人、广东省阅读教学比赛一等奖获得者王不了认为,这样的培训从理论上梳理了写作教学研究的历史脉络、学术背景与现状,在案例中呈现真实性写作、过程化写作、支架式写作的范式,在实操层面有导师带领小组集体备课,比较实用。

        “这种课程逻辑本身就是很好的示范:构建一个身处真实情境、关注学习过程、提供学习支架的学习系统,让与会教师在成为学习者的过程中逐步成长为一个学习共同体。” 王不了说。

        “如果用两个词语来概括这次活动特点的话,那就是真诚与热情。”一位学员表示。

        10位讲师,30名学员,1年的陪伴,这些数字无一不透露着“真诚”。30名学员中,大部分是从全国各地自费来参加培训的,其中还有特级教师。在学习过程中,教师全身心投入,磨课、议课、记录与表达,参与热情很高,也正如本次活动的总策划人、“成为学习者工作室”的主持人项恩炜所说,“当你以专业的姿态在专业领域努力,一定会获得与专业水平等值的收获”。